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写在前面的话（代序）1

生命与使命同行——访“渝中名师曾庆宇工作室”1

研训到人 带动到校 影响到区——曾庆宇工作室终结性评估工作报告6

“渝中名师曾庆宇工作室”终结性评估结论15

活动纪实19

袒露心声 倾吐真情19

学“课标”明“习惯”22

初显课程改革成果 展示渝中教育特色24

师生、家长齐参与 教育、教学双丰收25

虚心求教 谋求发展26

听这样的“推门课”，好！28

诵读 积累 提高29

学名师 找差距 提建议 求发展30

选校 选科 推门课 有点 有面 受启发31

突然袭击的“推门课”33

教育教学纪实37

张小桃37

真理愈辩愈明38

学校心理教育小议40

自尊，在瞬间受伤43

学生眼中的我46

挑战主持人49

初中语文创造性思维作业初探50

黄燕56

到工作室前后57

别让学生跪着读圣贤书58

课程标准下的语文自主学习初探59

一只可恼可喜的蜜蜂65

浸润于文化的意蕴66

皮松菊68

“大阅读观”刍议69

教学设计：我们是一列忧愁而又快乐的行道树75

飘摇的《风筝》77

杨毓均81

我在名师工作室的这段日子82

教会学生在合作中学会学习83

让学生成为课堂的主人87

没有轻易拆得散的友谊88

别让贫困误了孩子90

初三阶段的“三心”教育92

张敏95

教学设计：新课程为我们插上飞翔的翅膀96

初中英语任务型课堂教学初探99

教学设计：现在的周末和过去的周末，你更喜欢哪一个102

批评的艺术103

开展课外活动 促进课堂教学105

变“堵”为“疏”107

陈一梅110

名师工作室学习体会111

新课程标准，教师的工夫应在课外112

案例：家访，沟通师生心灵的金桥113

关于学生行为习惯养成的教育实践115

浅谈生物课分层教学117

新课程下如何在生物教学中渗透环境教育119

生物教学中使用新教材的几点体会121

让学生在探究—合作—交流中体验成功123

唐鉴127

今天我“上岗”128

“相对论”131

赛课琐记135

教学设计：时间的脚印138

夏汉琦143

我钟爱的教育144

一堂有趣而“迷糊”的课144

教学设计：线段、射线、直线147

教学设计：它们是怎样变过来的151

梁多伟155

在错误中收获 在反思中前进156

回顾与反思157

关于中学“统一”教育的反思160

赖雪松163

呼唤智慧的课堂164

试论中学语文教材中的艺术辩证法168

浅谈优化作文教学的途径176

2007年重庆市中考作文题浅析180

黄世海183

一“跑”二“躲”三参加184

教师的闭卷统考185

先学后教，语文课其实也可以这样上188

教学设计：《看云识天气》（第一课时）190

刘家勤195

领跑，为了建设“教师发展学校”196

做学习型校长，构建“教师发展学校”文化200

曾庆宇204

一记耳光的起步206

教师节前话教师208

一封“血书”带来的冲击213

他人眼中的曾庆宇217

同行眼中的曾庆宇220