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前言&孟国1

第一编　绪论：关于第二语言习得理论3

第一章 问题的提出及本研究的意义3

第二章 习得与学得的关系9

2.1 习得与学得是语言获得的两种方式9

2.2 习得与学得是难分彼此相互交叉的关系11

2.3 第二语言与第二语言习得12

第三章　从第一语言与第二语言习得的对比看第二语言习得的特点15

3.1 第一语言与第二语言习得的共通性15

3.2　第一语言与第二语言习得的差异16

第四章 从第二语言获得的两种方式的对比看第二语言习得的特点21

4.1 第二语言习得与学得在课堂教学目标上的差异22

4.2 第二语言习得与学得在课堂教学模式上的差异23

4.3 第二语言习得与学得在教材上的差异24

第五章 目的语环境中的汉语习得对传统语言教学的冲击与挑战26

5.1 对外汉语教学的优势27

5.2 对外汉语教学暴露出的问题30

第六章 国内外学者对第二语言习得与学得理论的认识与实践35

6.1 国外外语教学法流派对这一理论的实践及对我们的启发35

6.2 国外学者对这一理论的认识及对我们的启发44

6.3 国内学者对这一理论的认识及对我们的启发52

第二编　第二语言习得理论与语言教学的四大环节第一章　第二语言习得理论与对外汉语教学的课程设计59

1.1 课程设计的基本原则60

1.2　对外汉语教学的类型64

1.3 不同类型的课程设计72

第二章　第二语言习得理论与对外汉语课堂教学89

2.1 第二语言习得理论与不同阶段的课堂教学89

2.2 充分利用汉语习得环境，提高学生学习汉语的积极性99

2.3 对外汉语课堂教学的习得化103

2.4 汉语习得与学得有机结合，实现汉语获得的最大化110

第三章　第二语言习得理论与对外汉语教材118

3.1 关于对外汉语综合课教材118

3.2 对外汉语教材的历史和发展122

3.3 第二语言习得理论在教材各部分中的体现135

第四章　第二语言习得理论与对外汉语教学的评估与测试163

4.1 汉语教学评估163

4.2　汉语水平考试167

4.3 汉语成绩测试173

4.4 汉语诊断性测试177

4.5 汉语交际性测试180

附录：汉语口语水平测试（初等）样题185

第三编 第二语言习得理论与对外汉语教学新模式——实况汉语教学第一章　实况汉语教学模式的理论依据193

1.1 实况汉语教学模式简介193

1.2　理论依据之一——语言交际能力理论195

1.3 理论依据之二——培养综合语言运用能力的目标197

1.4　理论依据之三——语言习得理论200

1.5 理论依据之四——外语教学理论和幼儿习语理论203

1.6 理论依据之五——外语教学法流派205

第二章　实况汉语的特点209

2.1 实况汉语在语法上的特点209

2.2 实况汉语在词汇上的特点220

2.3 实况汉语在表达上的特点228

2.4　实况汉语与口误233

2.5 实况汉语与国情文化245

第三章　实况汉语与汉语语速249

3.1　“语速”与“正常语速”249

3.2 目前人们对听力教学语速问题的认识和做法254

3.3　关于汉语语速的调查257

3.4 关于听力教学语速问题的思考265

第四章　关于实况汉语听力教学268

4.1 实况汉语听力教材的编制268

4.2 实况汉语听力课堂教学277

4.3 实况汉语听力教学的重点284

4.4 关于实况汉语听力教学的几个问题290

第五章　关于其他课型的教学296

5.1 实况汉语与话题（电视实况视听说）296

5.2　原貌汉语306

第四编 第二语言习得理论与汉语教学实践第一章 第二语言习得理论与对外汉语教学方法与策略317

1.1 语言习得理论与教学理念的转变317

1.2 语言内容与形式的输入320

1.3 吸引学生，激活学生的习得状态330

1.4 练习——语言习得最重要的环节333

第二章 第二语言习得理论与对外汉语课堂之外的语言实践活动349

2.1 对外汉语课外语言实践活动的现状与界定350

2.2 对外汉语语言实践课的重要意义与教学形式352

2.3 影响对外汉语语言实践课的主要因素354

2.4 对外汉语语言实践课教学的重要原则357

2.5 对外汉语语言实践课的实施步骤360

附录：对外汉语语言实践课教学实例370

第三章 第二语言习得理论与对外汉语教学原则的再思考378

3.1 对外汉语教学的趣味性原则378

3.2　对外汉语教学的柔性原则385

3.3 汉语教学中以学生为中心，以教师为主导的原则396

第四章 第二语言习得理论与非目的语环境中的汉语教学406

4.1 国外汉语教学现状406

4.2 非目的语环境下的汉语获得理论409

4.3 非目的语环境下汉语教学的基本原则417

4.4 非目的语环境下的汉语教学模式427

参考文献438

后记452