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第一篇 幼儿心理健康促进概论1

第一章 幼儿心理健康概要1

第一节 幼儿健康与保教任务1

一、现代健康观2

二、幼儿保教任务4

三、幼儿保教研究方法9

第二节 幼儿健康影响因素11

一、生物因素11

二、心理因素12

三、社会因素13

第三节 幼儿心理健康与促进14

一、幼儿心理健康标志15

二、心理异常判断17

三、幼儿行为问题分类与预防19

第二章 幼儿教师的心理健康与修养24

第一节 幼儿教师的心理健康24

一、心理健康者的一般要求24

二、健康科学观的延伸26

三、心理健康研究前瞻27

第二节 幼儿教师心理修养31

一、教师心理压力31

二、教师动机与角色41

三、教师人格与情绪43

四、教师人际关系47

第三节 教师生涯发展51

一、教师生涯特色与发展51

二、影响教师生涯发展的因素53

三、教师生涯发展的调适方法55

第二篇 幼儿园心理健康活动59

第三章 心理健康活动课程59

第一节 培养积极情绪60

一、健康领域的幼儿情感教育活动60

二、多领域的幼儿情感教育活动64

三、幼儿游戏活动中的情感教育69

四、区域活动中的情感教育70

五、日常生活中的随机情感教育71

第二节 热爱学习生活71

一、健康领域的幼儿学习活动72

二、多领域的幼儿学习活动76

三、幼儿游戏中的学习活动81

四、区域活动中的学习活动82

五、日常生活中的随机学习82

第三节 认识和接受自我83

一、健康领域的自我认识活动83

二、多领域的自我认识活动87

三、幼儿游戏活动中的自我认识90

四、区域活动中的自我认识91

五、日常活动中的随机自我教育92

第四节 交往合作爱护环境93

一、健康领域的幼儿社会交往活动93

二、多领域的幼儿社会交往活动96

三、幼儿游戏活动中的社会交往101

四、区域活动中的社会交往102

五、日常生活中的社会交往103

第五节 引导亲子同乐104

一、健康领域的亲子活动104

二、多领域的亲子活动107

三、幼儿游戏活动中的亲子互动110

四、区域活动中的亲子教育111

五、日常生活中的随机亲子教育112

第六节 感觉统合促进身心协调112

一、健康领域的感觉统合活动113

二、多领域的感觉统合活动116

三、幼儿游戏活动中的感觉统合训练118

四、区域活动中的感觉统合训练119

五、日常生活中的随机感觉统合教育120

第四章 心理健康团体辅导与心理剧122

第一节 快乐的集体124

一、心理剧：小刺猬的大房子125

二、团体辅导129

第二节 幸福的家庭131

一、心理剧：爱的对话131

二、团体辅导134

第三节 我是小厨师140

一、心理剧：月亮的果汁140

二、团体辅导144

第四节 老师您好147

一、心理剧：歪歪兔的那些事儿148

二、团体辅导152

第五节 我的理想154

一、心理剧：长大我要当155

二、团体辅导159

第三篇 幼儿心理辅导案例164

第五章 幼儿生活辅导个案164

第一节 积极的情绪辅导165

一、爱使积极情绪自然流淌166

二、改变消极情绪转危为安170

第二节 提高兴趣与学习辅导174

一、用心探索兴趣的火花175

二、用赏识增加成长动力177

三、利用榜样的作用177

四、挖掘幼儿创造潜能179

第三节 自我成长辅导182

一、换位思考认识自我183

二、信任尊重突破自我184

三、有福大家分享185

四、鼓励自我管理186

第四节 社会交往辅导188

一、协助家长进行辅导189

二、注重师生间的互动191

三、同伴交往辅导194

第五节 网络时代辅导需求198

一、过度使用电脑的危害199

二、成长不是人机对话200

三、盲目模仿的危害200

四、网络是把双刃剑201

第六章 家园合作辅导个案206

第一节 好爸爸好妈妈207

一、情感上的正确呵护208

二、培养节俭的消费习惯210

三、合理运用期望效应211

第二节 爷爷奶奶隔代养育213

一、溺爱和迁就214

二、过度保护216

三、传统思想的束缚217

四、优良的家风家教218

第三节 家园联系和辅导220

一、家园协调达成共识220

二、真诚沟通消除误解221

三、爱的叮咛与教育延续224

第四节 社区邻里生活辅导225

一、过度保护导致社会适应困难226

二、争强好胜影响朋友关系227

三、关爱他人邻里友好228

第五节 快乐的儿童节231

一、孩子需要的节日礼物232

二、孩子需要的角色体验233

三、兄弟姐妹的关爱互助234

第四篇 幼儿园健康促进管理238

第七章 教师心理健康管理与园文化238

第一节 幼儿教师成长与保健238

一、塑造阳光心态，展现个性之美242

二、学会悦纳自己，做有温度的教师244

三、学会换位思考，获得他人信任246

四、学会合理宣泄，保持身心愉悦248

五、找准发展定位，提升职业幸福感251

第二节 建设优质园文化260

一、赏识他人，循环赞美260

二、建设团队，获得职业归属感262

三、支持教师抱团成长264

四、组织多彩活动，丰富教师学习生活267

五、优秀团队的幸福力271

第三节 幼儿园心理健康科研管理276

一、幼儿教师科研面临的困难276

二、幼儿园教育科研的管理277

三、园本教研与科研式教研278

四、幼儿园教育科研的效果评价278

五、撰写开题报告280

后记286