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导言 教育图景1

一、美美与共——我的教育美学3

二、我的教育图景6

三、不同社会层面的教育图景13

四、我对中国教育的思考15

链接一：三道“屏风”与职业教育23

链接二：职校毕业生为何能当上总统？25

链接三：手工业文化，职教的源流28

链接四：欧洲职业技术教育考察报告30

链接五：北美职业教育的现状及其发展趋势（节选）49

链接六：日本职业教育及学生修学旅行考察纪实（节选）57

链接七：澳大利亚职教印象（节选）67

第一章 聚焦定位87

一、校长定位选择89

二、我做校长的阶段性追求与目标91

三、校本模式94

四、办学思想98

五、教育哲学99

六、校长的职能104

链接一：学校，并非教育的全部113

链接二：制造业和职业教育114

链接三：当好校长必须做到“五破五立”117

链接四：新经济增长方式条件下职业教育发展的基本范式118

第二章 蓝海更蓝127

一、战略认识129

二、战略的集成134

三、战略的文化价值139

链接一：让所有青年获得工作生活技能143

链接二：技能的两大领域——工作和生活145

链接三：职业教育应该如何与国际接轨147

链接四：我们需要怎样的职业教育体系149

链接五：全球金融危机、广东双转移战略与职业学校发展战略对策评价152

链接六：“蓝海”更蓝，“长尾”更长168

第三章 精神殿堂173

一、我所理解的文化175

二、对中国学校文化现状的思考181

三、学校文化体系的构建186

链接一：从“低分也要上高中”说起194

链接二：从硕士巡街说起196

链接三：导入融合重建198

第四章 立人达人203

一、我国学校德育情况的国际比较205

二、我们需要怎样的德育体系214

三、德育的针对性和实效性217

链接一：人格与技能，“鱼与熊掌”？226

链接二：要学习，而不纯粹是“读书”228

链接三：补齐学生社会生活能力欠缺短板231

链接四：中职实行“活动德育”更有效233

第五章 同心扇面237

一、办学相关方的内部性与外部性239

二、办学相关方的四个扇区240

链接一：如何办好让家长满意的学校258

链接二：职业教育的外部相关方260

链接三：当家长必须做好的功课262

链接四：职业学校竞争力十论264

第六章 任督两脉289

一、构建现代学校制度291

二、组织305

三、流程再造318

链接一：校规：自由与纪律的标尺323

第七章 多元之美327

一、课堂教学的内外统一329

二、职业院校教学体系的演进331

三、教学体系的要素336

四、现代教学体系的基本框架341

链接一：工学硕士为何来职校参加电工培训349

链接二：教育教学如何用好“二八律”351

链接三：破解教学难题要接“三气”353

第八章 各美其美357

一、中职学生背景分析359

二、中职学生竞争力分析363

三、学生校本管理369

链接一：如何看待“90后”和“用工荒”373

链接二：中职学生心理资本是否更强375

链接三：职业学校要培养“四维公民”378

第九章 美人之美379

一、中职教师的来源与存在的问题382

二、中职教师专业成长与职业追求385

三、教师职业压力与教师的关怀393

四、教师发展398

链接一：做职校教师难上加难？403

链接二：当一个卡里斯马型老师405

链接三：从当年做老师说到人的三种生活境界407

链接四：教师与医生409

链接五：从企业的社会责任说到教师的职业伦理413

链接六：你具备做老师的这些条件吗？417

链接七：要使教师体面地工作和生活418

链接八：教师要做仰望星空的引导者423

第十章 美美与共425

一、班主任的发展定位427

二、“大教育体系”与班主任工作现状433

三、“大教育体系”的构建与完善437

四、学校内部要有所作为440

链接一：职校教师什么岗位最辛苦？444

链接二：19次调研诊断，校长72提班主任工作446

链接三：学校不设班主任行得通吗448

链接四：漫说古今中外之导师450

后记455